把信送給加西亞-野外生存

　　課程歷史
　　在古巴所有的歷史事件中，有一位杰出人物一直閃耀在我的記憶中，他就像位于近日點(diǎn)的火星一樣光彩奪目。
　　當西班牙和美國的戰爭即將爆發(fā)之時(shí)，最重要的就是讓軍隊的首領(lǐng)得知古巴的情況。當時(shí)，加西亞將軍隱蔽在一個(gè)無(wú)人知曉的偏僻山林中，無(wú)法收到任何郵件和電報。而美國總統須要盡快得與他進(jìn)行合作，情勢緊急！
　　該怎么辦？
　　這時(shí)，有人報告總統，“有一個(gè)名叫羅恩的人能幫您把信送給加西亞”。
　　就這樣，羅恩帶著(zhù)總統致加西亞將軍的信出發(fā)了。關(guān)于這個(gè)名叫羅恩的人怎樣拿到信，如何用油布袋將它密封好、捆在胸前，然后乘敞蓬船航行四天后趁著(zhù)夜幕降臨在古巴海岸登陸，消失在叢林中，三周后來(lái)到古巴的另一端，接著(zhù)步行穿過(guò)西班牙軍隊控制的領(lǐng)土，最終將信交給加西亞的全過(guò)程——我不想在此詳述。但我想說(shuō)明一點(diǎn)：威廉·麥金利總統交給了羅恩一封信，并委派他交給加西亞；羅恩接到信后，并問(wèn)都沒(méi)問(wèn)一聲“他在哪兒？”，便出發(fā)了。
　　羅恩的形象應該被雕塑成不朽的銅像，矗立在各個(gè)高等學(xué)府的門(mén)前。它不是年輕人所應受的正規教育，也不是各級各類(lèi)教育機構擬定的政策，而是讓我們的意志變得更加堅強、信念更加堅定，行動(dòng)更加迅捷，精力更加集中的精神——“把信送給加西亞”。
　　項目資源
　　1、一張模糊的地圖；
　　2、數量不等的信息卡；
　　項目規則
　　1、拓展訓練各小組中用時(shí)最短的小組獲勝；
　　2、項目進(jìn)行過(guò)程中必須集體行動(dòng)；
　　3、項目中要使用若干工具，各組必須用筆認真地填寫(xiě)行動(dòng)計劃表；
　　項目目標
　　1、全力以赴，主動(dòng)承擔——在精心設計的拓展訓練項目中，結合把信送給加西亞主題，用一道道項目來(lái)挑戰每一位學(xué)員的決心和恒心。從體力，智力，承受力各方面給學(xué)員施加壓力，讓每一位學(xué)員通過(guò)克服一個(gè)個(gè)困難，感受艱辛的同時(shí)體會(huì )勝利的成就和喜悅。
　　2、信息分析、高效決策——通過(guò)體驗、分享、點(diǎn)評與講解，了解決策理論，認識決策過(guò)程、心理影響以及決策中的危機，能夠更好的“解讀”決策，積極參與并為決策結果貢獻有效的信息和施加積極影響，提高決策質(zhì)量。
　　3、合作溝通，團隊致勝——團隊的構成實(shí)際上是一個(gè)平衡的問(wèn)題。團隊需要的不是一個(gè)個(gè)平衡的人，而是能夠在組合起來(lái)以后平衡的一群人。每位隊員有不同的文化背景，有不同的智慧特長(cháng)，面對任務(wù)，只有用開(kāi)放和信任的心態(tài)來(lái)認識自身及團隊伙伴的角色定位，以及自身角色在團隊中的價(jià)值，相互幫助，向著(zhù)同一個(gè)目標進(jìn)取，才能高效地完成任務(wù)。